学生毕业时应达到以下要求：
1.师德规范。学生能够践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻最新党的教育方针，稳步落实立德树人根本任务。遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为“四有”好老师。
【1.1】理想信念。学生能够学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想以及习近平总书记关于教育的重要论述，能够践行社会主义核心价值观，坚定文化自信，立志成为“四有”英语老师，有实施素质教育、全人教育的意识。
【1.2】师德准则。学生具有依法执教意识，在教育实践中能够遵守教育法、教师法等法律法规和《新时代中小学教师职业行为十项准则》。
2.教育情怀。学生具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极情感、端正态度和正确的价值观，具有人文底蕴和科学精神，能够关爱学生，用心从教。
【2.1】职业认同。学生具有家国情怀和社会责任感，乐于从教，热爱教育事业，初步领会中学教育对学生发展的价值和意义。
【2.2】关爱学生。学生具有人文底蕴、科学精神和健全人格，能够尊重学生人格、学习发展权利，促进学生身心健康发展。爱岗敬业，能够认真履行教育教学职责与班主任工作职责。
3.学科素养。学生能够掌握人文社会科学知识、英语学科基本知识、教育教学理论和教学基本技能。
【3.1】专业知识。学生能够掌握英语教育教学理论知识，初步分析和解决英语教育教学实践问题；基本掌握英语学科基础知识、教育教学基本理论，能够理解英语学科核心素养内涵。
【3.2】信息素养、知识整合。学生能够掌握信息化教学设备、软件、平台的常用操作，初步掌握英语教学知识与策略。能够结合社会生活实践，开展英语教学实践活动。
4.教学能力。学生具备英语教学基本技能，具有初步的英语教学能力和一定的英语教研能力。了解中学生身心发展特点，据此进行英语教学设计，获得英语教学和教学过程评价体验。
【4.1】教学设计。学生熟悉初中英语课程标准和教材，能够处理课标与教材的关系；具备三字基本功，掌握英语发音规则和英文书写规范，掌握普通话和汉字基本规范，并具有一定应用能力；掌握导入、讲解、提问、演示、板书、结束等英语课堂教学基本技能操作，能依据单元内容进行英语教学设计；了解分析中学生学习需求基本方法，能够据此设计教案、学案和多媒体课件；初步尝试看课、说课、试讲、评课。
【4.2】教学实施。学生能够创设英语教学情境，组织和实施英语课堂教学，布置课后作业；有差异化教学和个别化指导意识，初步引导学生进行自主、合作、探究、归纳、总结等活动；了解过程性评价，能够收集反馈信息，进行初步学情诊断，持续改进英语教学。
5.班级指导。学生能够树立德育为先理念，能够参与德育和心理健康教育等教育活动。
【5.1】德育意识、班级管理。学生初步了解中学德育原理与方法、中学生认知、心理发展规律，有开展德育的工作意识。初步了解班集体建设、班级教育活动组织方法，初步掌握学生发展指导。
【5.2】心理辅导、家校沟通。学生初步了解中学生心理辅导方法，能够参与心理健康教育活动以及师生、家校沟通交流。
6.综合育人。学生能够理解英语学科育人价值，参与育人活动、主题教育和相关社团活动。
【6.1】课程育人。学生具有教书育人意识，初步挖掘课程思政资源，设计育人目标和内容，学会融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义先进文化。
【6.2】活动育人。学生能够能组织中学生开展课外活动，有组织主题教育和社团活动的体验。
7.学会反思。学生具有一定的终身学习能力、创新能力和批判性思维能力，了解基础教育改革发展动态，能够进行学习和职业生涯规划。
【7.1】 发展规划。学生具有终身学习习惯和自主发展意识，有制定学习和职业生涯规划的意识和体验。
【7.2】反思研究。学生具有一定反思能力、创新能力、逻辑思维能力和批判性思维能力，能够对英语教育教学实践活动进行自我诊断，提出改进措施。初步掌握教育教学研究方法，初步调研英语教育教学实践问题，撰写英语教学论文。
8．沟通合作。学生具有团队协作精神和一定跨文化交际能力，有小组互助和合作学习体验。
【8.1】沟通技能。学生具有阅读理解能力、表达能力、交流沟通能力和跨文化交际能力。能够在英语教育教学、社会实践中与同事、家长、社区等进行有意义的沟通和交流。
【8.2】共同学习。学生有小组互助、合作学习体验，能够进行团队协作，开展小组合作学习。
